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即行为(B)是环境刺激(S)、生物内驱力(P)、遗传(H)、过去训练的经验(T)、以及年龄(A)等试验变量的函数

时间:2015-05-21 03:06来源:网络整理 作者:考试驴 点击:
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第一单元 精神分析理论观点

弗洛伊德的《精神分析引论》的主要内容包括(★习题121):①“过失心理学”;② “性学三论”;③ “梦”;④ “神经症通论”。

阿帕波特是首先概括精神分析学说五个观点的精神分析家(习题30)。注:教材中未见提及阿帕波特。

移情观点不属于精神分析学说的五个概括观点之一(习题31)。

潜意识是介于无意识和意识之间的一部分不属于精神分析的分区观点(习题32)。

一、关于心理结构

精神分析理论之所以被称为深层心理学,是由于其十分强调深层的无意识对人类心理的作用(习题33)。

精神分析理论又称深层心理学,是因为无意识是人类心理活动的深层结构(0511-3-85)。

二、关于人格结构

弗洛伊德认为,人格结构的构成是本我一自我一超我(0506-3-110,0406-3-160)。

精神活动包括本我、自我和超我,属于精神分析的结构观点(习题34)。

弗洛伊德认为,本我、自我和超我三者达到力量平衡是正常心理活动的基础(★习题35)。

经典精神分析理论认为,属于本我的特征包含(习题122):①本我代表追求生物本能欲望的结构;②遵循快乐原则;③要求是无约束地寻求快感。

弗洛伊德学说认为,自我的概念意味着(习题123):①按着现实原则而起作用的人格结构;②履行适应环境和个体保存的功能;③自我是本我与外界关系的调节者。

在精神分析理论中,超我的概念意味着(习题124):①超我是代表良心或道德力量的人格结构;②超我在较大程度上依赖于父母教育的影响。

三、关于心理动力

动力说是弗洛伊德精神分析论的核心内容(▲0511-2-86,0511-3-88)。心理动力学是精神分析理论的核心内容。

符合精神分析的动力观点的说法是(习题125):①力比多不是个体惟一的心理动力;②个体保存和种族延续两种本能同时成为心理动力。

四、关于心理发展

经典精神分析的发展观点认为,生殖器期在12岁以后不属于心理发展阶段的划分标准(习题36)。

弗洛伊德的心理性欲发展学说中的肛欲期发生年龄为1~3岁(0412-3-102)。

经典精神分析关于心理发展阶段的划分

阶段年龄特点

口欲期0~1其快乐来源为唇、口、手指头,长牙后来自咬牙

肛欲期1~3其快乐来源为忍受和排粪便,肌紧张的控制

生殖器期3~5其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想,恋父或恋母

潜伏期5~12不对性感兴趣,兴趣转向外部,发展各种知识和技能

生殖期>12性欲逐渐转向异性,起于青春期,贯穿整个成年期

五、关于适应问题

符合精神分析的适应观点的说法是(习题126):①个体常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式,以求得到变相满足;②焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑;③正常人也会使用自我防御机制。

自我防御机制(习题127,▲0511-2-141):①是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的;②源于自我承受本我的欲望压力和现实要求的双重压力;③是为了调整自我欲望与现实之间的矛盾。

不属于自我防御机制的形式的是(习题128):①压制;②力比多。防御机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。

属于认识领悟疗法的理论范围的说法是(★习题129):①引导个体认识到心理发育停滞在某一阶段;②引导求助者认识滞留的心理和行为与现在阶段不相容;③认识领悟疗法又称为中国精神分析疗法。

钟友彬是认识领悟疗法的创始人(习题37,0511-3-87)。

第二单元 行为主义理论观点

巴甫洛夫和桑代克是行为主义心理学的先驱人物(习题38)。

华生认为,行为可通过学习和训练加以控制,遗传因素起重要作用不是行为主义心理学的理论观点(习题39)。

华生创立的心理学派主要研究人的行为(0506-3-111)。

符合刺激一反应模式的理论观点的说法是(习题130):①可以用公式R=f(S)来表示;②不必考虑刺激与反应之间的中间过程。

新行为主义者托尔曼关于行为主义的理论认为,正确的是(习题131):①B=f(S、P、H、T、A);②刺激和反应间存在中介变量。即行为(B)是环境刺激(S)、生物内驱力(P)、遗传(H)、过去训练的经验(T)、以及年龄(A)等试验变量的函数。

不属于斯金纳行为主义理论贡献的是(习题132):①提出R=f(S,A)的公式,其中R为反应,S为中间变量;②提出经典条件反射理论。斯金纳提出了操作条件反射理论。

操作(性)条件反射的公式是R=f(S,A)(▲0511-2-94,0511-3-91)。S为刺激,A为控制变量。

社会学习理论强调的观点是(习题133):①人与社会环境的相互作用;②模仿学习理论;③人类可替代学习。

关于替代学习的概念,不正确的说法是(习题134,0511-3-141):①人类不可预见行为结果,不需要实际去经验它;②替代学习属于经典行为主义理论观点。

行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯的过程,这个行为治疗的定义是由沃皮首先提出来的(习题40)。

属于行为治疗技术的特点的是(★习题136):①用客观的操作性术语描述治疗程序;②依据实验研究,从中引申出假设和治疗技术。

关于行为治疗的步骤,不正确的说法是首先制定行为矫正目标(★习题41,0511-3-86)。

行为治疗的主要方法包括(习题135):①系统脱敏法;②自我管理技术;③厌恶疗法;④模仿学习;⑤角色扮演;⑥自信心训练;⑦强化法;⑧认知—行为疗法。

第三单元 认知心理学观点

关于认知心理学观点与行为主义心理学观点的差别,正确的说法是(习题137):①认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的;②行为主义心理学认为内部加工过程是不可探索的黑箱;③认知心理学认为应该探索内部加工过程。

不属于认知心理学观点中认知的概念的说法是当前行为的功能分析(习题42)。

认知心理学认为认知过程包括(0406-3-297):①个人对过去事件的评价;②个人对当前事件的解释;③个人对未来可能发生的事件的预期。

关于认知活动的整个流程,正确的说法是(习题138):①中间经过以往经验和人格结构的折射;②认知可激活情绪系统和运动系统。

贝克认知疗法关于心理障碍成因的观点包括(0412-3-170):①异常的情绪是由错误的认知所引起的;②情绪行为障碍起源于错误的观点和看法。

属于认知心理学观点的表述是(0412-3-103):认知评价过程处于刺激与反应两个环节之间,是最重要的心理过程。

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