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发展心理学简史

发展心理学从成为一门科学学科到现在有120多年的历史。它的变化过程可分为下面四个阶段。

1. 儿童心理学诞生前的准备阶段。文艺复兴以后，一些思想家、教育家提出了了解儿童、尊重儿童的观念，为儿童心理学的诞生奠定了思想基础。之后，陆续出现的如福禄贝尔发明的玩具、达尔文的《一个婴儿的攻略》为儿童心理学诞生奠定了研究基础。

2. 科学儿童心理学的诞生。创始人是德国的普莱尔。于1882年发表的《儿童心理》一书，被公认为一部科学的儿童心理学著作。

3. 儿童心理学的发展。19世纪末到20世纪初是儿童心理学的形成和发展时期。出现了一些不同的研究途径和重要的理论派别。20世纪中期以后，进入了演变和增新的时期。对已有的研究进行深化，对新的研究领域的开拓等等，从各学派内部又形成了新的学派。

4. 从儿童心理学到发展心理学的演变。20世纪后半期，研究个体毕生心理发展的发展心理学概念开始被确认，并取代了儿童心理学在心理学中的地位，使儿童心理学成为发展心理学的组成部分。

发展心理学的研究任务

过去以发展为名的心理学多数实际上只限于儿童发展阶段的研究，对于成年及老年的发展问题则极为忽视，只是近年来才开始注意老年的研究。

持毕生发展心理学观点的研究者认为，人从胚胎到死亡始终是一个前进的发展过程。人的生命是一个连续过程，生命的每一阶段都受以前时期的影响，同时也影响着以后的发展阶段。

毕生发展着眼于研究人的全部发展过程，研究从产前到死亡的全部行为变化规律。毕生发展心理学家认为，人的发展和衰老不只是一个生理过程，同时也是社会环境作用的结果。人的身心发展不能脱离某一时代的社会环境。

不同年龄阶段的人生活在不同的环境之中，所谓人的老年化是因为老一辈人与新一代人具有不同的教育情况、社会背景及文化特点，因而他们之间具有不同的生活习惯和价值观念。然而青年人却把上一代人的不同行为表现看作是老年化的结果。事实上，随着年龄的增长，言语能力、判断力及学会的各种技能等所谓的晶体智力并不减退，只有知觉、记忆、运算速度等流体智力有所减退。

由于现代社会的快速进步，社会观念和技术手段在不断更新，上一代人所掌握的知识和技能很快就变得无用了，也没有能够得到补充和更新，而这却被青年人看作是老年化的标志。

事实上，人到老年仍有较大的学习潜力，如果能不断地适应新的社会思想，及时掌握新技能，追随时代潮流，则必然会延缓“衰老”进程。随着社会的老年化，老年人的继续教育将成为适应社会发展的必要手段。

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（责任编辑：中大编辑）

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