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成考**语文名师复习材料（二） 1、学习目标本部分共选诗词25首。其中古典诗13首，现代诗5首（包括外国诗1首），古典词5首，赋1首，曲1首。通过者25首诗词，赋，曲的学习，1，要掌握诗词的主要写作特点；2，提高阅读欣赏诗词歌赋的能力；3，掌握有关诗词歌赋的作家； 2、学习建议 要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。 对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。 对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“提示”是我们掌握此首诗词的“纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟，“提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。 在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。 3、学习的难点与重点 每首诗词的学习要点与难点，见每首诗词的讲解。 诗词总的学习要点与难点有如下几方面： 掌握诗词的特点：以丰富的情感表现生活；对生活高度集中概括；语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。 古典诗歌分类 律诗：每首诗八句的为律诗；每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗； 绝句：每首诗四句的为绝句；每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句； 楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。 乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》；唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府， 如《杜陵叟》。 歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风；形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。 词： 词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“八声甘州”“声声慢”等等。在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。 词大致分为两派： 婉约派：代表人物柳永，李清照 豪放派：苏轼，辛弃疾； 曲：一般指“元曲”。元曲包括两种文体：一种是“散曲”，属于诗歌一类；一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。 “散曲”分为小令和套数两种形式。“小令”相当于词中的一首小令，“套数”是由若干曲子组成的大篇作品。“带过曲”小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲调之间用空格隔开。 （5）赋：是一种半诗半文的文体。主要特点是铺陈事物。如苏轼的“赤壁赋”，讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。 赋的分类：分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。 （6）比兴：比兴是一种表现手法，在诗词中运用很多。比：“以他物比此物”。兴：“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴往往连用，简单的说，比兴就是借与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。可以加强作品的表现力。如“氓”，“行路难”，“无题”，“摸鱼儿”等等。 （7）用典：用典是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。如“摸鱼儿”“短歌行”“行路难”“破阵子”“长亭送别”等都大量运用用典的修辞手法。 《氓》（重点诗词） 《作家作品》 《诗经》是我国第一部诗词总集，收录周初至春秋中叶的诗词。共305篇。全书分为风，雅，颂三部分。风多为民歌；雅多为贵族的作品；颂多为宗庙祭祀的诗。 《氓》是一首抒情叙事诗，属于“弃妇诗”。 <<课文讲解>> 一，本文主旨 本诗通过一个女子由恋爱，结婚，到被遗弃的经过，表现了女主人公在婚姻上的不幸，反映了当时男女的不平等，广大妇女遭受欺凌和被损害的社会现实，也表达了妇女们对自身不平等的地位得一种抗争。 二，词语解释 1，匪来贸丝。匪：非；贸；买。 2，体无咎言。咎：不吉利。 3，自我徂尔。徂：到。嫁给。 4，女也不爽。爽：差错。 5，士也罔极。极：准则。 6，秋以为期。以秋天为婚期。 7，反是不思，亦已焉哉。既然他已经违背了誓言，不念旧情，也就算了吧。 三，课文串讲 全诗共分为六个层次。 向女子求婚；（2）女子盼迎娶；（3）女子对爱情，婚姻的认识；（4）女子婚后多年被弃，对氓的谴责；（5）回忆婚后的生活，及被弃后的感伤；（6）回忆与氓从小相好，指责氓的负情，表示决裂。 《学习要点》 掌握本诗的基本情节和叙事的层次。 本诗基本情节是女主人公与氓恋爱，订婚，结婚，婚变，到女主人公被抛弃回家。完整地叙述了一个婚姻悲剧。 简析女主人公与氓的性格特征。 女主人公的性格是真诚，善良，忠贞，勤劳，坚毅； 氓的性格特征是卑鄙无耻，凶狠虚伪，反复无常。 掌握运用对比手法塑造人物的性格的特点。 运用对比手法塑造人物主要表现在两个方面。 表现在人物本身思想行为的对比。氓的言行，以结婚为界，表现两种截然不同的态度，婚前，“信誓旦旦”，骗取了女子的爱情；婚后，则“至于暴矣”。在对比中，揭露了氓的虚伪，自私，凶狠的性格特征；女主人公的性格特征，已被遗弃为界，婚前，嫁后，都对氓忠贞不渝；当遭到遗弃后，她认识到了氓的本质，性格变得理智，成熟，坚强。 表现两人之间的对比。对比的核心是双方对婚恋的态度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任劳任怨，操持家务，对氓忠贞不渝；而氓则用情不专，负心背誓，遗弃了妻子。 4，重点掌握赋，比兴的运用。 赋，“敷陈其事而直言”。铺陈事实，直抒胸臆。全诗，从相识，初恋，相思，到结婚，受虐待，被遗弃，叙事十分清楚，用辞十分质朴，具有一种天然美。 比兴，比是比喻，“以他物比此物”，兴，“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴一般连用。 “桑之未落，其叶沃若”。比喻女子年轻貌美； “桑之落矣，其黄而陨”。比喻女子面容憔悴，被遗弃的痛苦； “于嗟鸠兮，无食桑葚”，比喻女子悔恨自己误入情网。 “淇则有岸，濕则有泮”，比喻女子的愁苦无边无际。 《重点段落简析》 “桑之未落，其叶沃若；于嗟鸠兮，无食桑葚；——女之耽兮，不可说也。” 这段的大意：女主人公被氓遗弃后的悔恨心情以及对婚姻的看法； 比兴句：“桑之为落，其叶沃若”，“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 这段话反映了当时男尊女卑的男女不平等的社会现实。 《国殇》（泛读课文） 《作家作品》 屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。 在学习民歌的基础上，发展了“楚辞”。 其主要作品有《离骚》，《九歌》，《九章》等等。 《国殇》选自《楚辞九歌》，用于祭奠为国捐躯的将军。 <<课文讲解>> 一，本文主旨 全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，视死如归的精神，抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。 二，词语解释 首身离兮心不惩。惩；悔改； 凌余阵兮躐余行。凌：侵犯； 援玉抱兮击鸣鼓。援：拿着； 身既死兮神以灵。以：而； 三，，课文串讲 全文分为两层。 第一层：描写楚军将士英勇杀敌，最后全军覆没。 第一句，描写将士披甲操戈，准备战斗； 第二句，描写两军交锋； 第三四句，描写敌人兵多势众，楚军英勇战斗； 第五六句，描写敌人冲进楚军军营，楚军伤亡惨重； 第七八句，描写楚军将士勇武不屈； 第九十句，描写楚军全军覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。 作者依照战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚军将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。 第二层，祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。 这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。 前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，视死如归的精神； 后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。 《学习要点》 场面描写完整，真切。 描写战争场面十分真切。前十句，记述楚军披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分清楚。既有大的场面，又有细节描写，还有气氛渲染。 善于运用气氛渲染铺垫。 作者描写出战斗场景的气氛，从而引出对死者的礼赞。如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的气氛，衬托了生为人杰，死为鬼雄的楚军将士威武不屈的精神。 《重点段落分析》 诗的第一部分。 描写内容：见《课文串讲》； 划分层次：见《课文串讲》。 《陌上桑》（重点课文） 《作家作品》 汉乐府本来是西汉设立的音乐官署。以后就把这个官署内收集的可以唱的诗称为乐府诗。 《陌上桑》是一首汉乐府诗，无言叙事诗。 《主旨》 叙述使君调戏采桑女罗敷遭到严词拒绝的故事，赞美了罗敷女的坚贞和智慧，讽刺使君的愚蠢，反映了上层统治阶级的荒淫和无耻。 《课文串讲》 分为三部分。 第一部分：起因。描写罗敷劳动情景，服饰容貌的美丽 第二部分：事件经过。描写使君调戏罗敷，遭到严词拒绝。 第三部分：结局。描写罗敷夸夫。 《疑难词句》 来归相怨怒，但坐观罗敷。坐：因为。 秦氏有好女。好：美女 二十尚不足，十五颇有余。颇：略微 何用识夫君，白马从驪驹。从：跟从。 《学习要点》 1，女主人公罗敷的形象特征。 形象美，心灵美，机智勇敢。 2，正面描写与侧面描写相结合。 从正面描写，侧面描写来表现主题。比如文中的环境描写，从环境描写来看，属于正面描写；但从表现罗敷的美丽来看，又属于侧面描写。尤其“行者见罗敷，——”更是侧面描写，没有描写罗敷如何美丽，而是从旁人的反应衬托出罗敷的美丽。 《重点段落分析》 “东方千余骑，夫婿居上头。——坐中数千人，皆言夫婿殊。” 1，夸夫表现罗敷对自己夫君的忠贞，对使君的嘲讽，蔑视。使使君相形见拙，无地自容。 2，划分层次。 分为五层。 前四句。描写夫君地位显赫。 “青丝系马尾”四句，描写夫君的财富。 “十五府小吏”四句，描写夫君官职。 “为人洁白皙”四句，描写夫君的美貌。 侧面描写，借他人评价。 《短歌行》（重点课文） 《作家作品》 曹操东汉未年建安时期著名诗人，他的诗大多以乐府旧题表现新内容。 他的风格基本是苍凉悲壮。 《短歌行》是一首乐府旧题。 <<课文讲解>> 一，本文主旨 本诗写作于曹操晚年，抒写了作者复杂深沉的情怀。在诗中，他感叹光阴易逝，功业难成，抒发了渴望招纳贤才共图大业的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。诗中虽也流露出人生苦短的愁闷，但作者的精神实质是昂扬向上的，积极进取的。 二，词语解释 1，对酒当歌。当：面对； 2，但为君故。但：只是； 3，何时可掇。掇：拾取； 4，契阔谈宴。契阔：聚散； 5，枉用相存。问候枉驾前来的贤才。 三，课文串讲 全诗共分为三层。 第一层，前八句，感叹人生苦短，忧思难忘； 第二层，（青青子衿——心念旧恩）求贤不得的忧愁和诚心纳贤的态度。 分为四小层。 （1）（——沉吟至今）自己对贤才的思念； （2）（——鼓瑟吹笙）表示对贤才真诚欢迎的态度； （3）（——不可断绝）贤才不易得，自己忧心不断； （4）（——心念旧恩）希望老朋友能前来，为自己举贤荐能。 第三层，（月明星稀——）惋惜贤才未得明主，自己有广招人才的信心和统一天下的雄心。 《学习要点》 分析前八句的内容。 前四句，感叹年岁已老，功业未成，“譬如朝露”用比喻手法，感叹人生苦短。接着四句，写政治抱负未得实现，心情苦闷，想借酒浇愁。 分析诗中思贤若渴的情意。 “青青子衿，悠悠我心”，借用来表达对贤才由来已九的思念之情：“呦呦鹿鸣”借用来抒发诗人热烈欢迎贤才到来的情景。下面着重描写诗人求贤不得的惆怅和苦闷，设想众多贤才故友远道前来的幻影，表达作者对贤才的无比思慕的心情。 作者描写贤才无所依托，殷切希望贤才来到自己身边，助己完成统一大业。 诗中“月明星稀”四句，比喻当时贤才流散各地，无所依托。“山不厌高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的贤才，建功立业。 重点掌握本诗运用比喻的手法。 “譬如朝露”来比喻人生短暂； “我有佳宾，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地礼贤下士； “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”比喻贤才没有明主可投； “山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”自比周公，表达求贤若渴的心情。 重点掌握善用典故的作用。 “青青子衿，悠悠我心”出自《诗经》，表达诗人念念不忘贤才的真情； “呦呦鹿鸣，食野之萍，我有佳宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经》，表达作者对贤才梦寐以求的思念； “山不厌高，水不厌深”出自《管子》，抒发作者渴求贤才的心情； “周公吐哺，天下归心”表达作者礼贤纳士的心情，和天下统一的期望； 《重点段落分析》 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。” 表达作者的思想感情。 表达作者思贤若渴，希望得到贤才辅佐的心情。 找出比喻的手法。 前六句。 用典句。 “周公吐哺，天下归心”。表示自己要像周公那样，招揽人才。 《饮酒》（重点课文） 《作家作品》 陶渊明东晋诗人，我国文学史上第一个大量写作田园诗的诗人。 代表作有《饮酒》《归田园居》。 《饮酒》是五言诗，田园诗。 <<课文讲解>> 一，本文主旨 本诗表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣。前四句袒露了诗人能超然出世的原因是“心远地自偏”，后六句描写隐居生活的乐趣，表现了诗人归隐田园后陶醉自然的心志。 既反映了厌弃世俗，不满现实，洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾，与世无争，独善其身的消极情绪。 二，课文串讲 全诗分为两层。 第一层：前四句。强调“心远地自偏”的哲理。 第二层：后六句。描写隐居生活乐趣。表达彻悟人生真谛后的愉悦。 《学习要点》 重点掌握“心远地自偏”的含义。 在看似矛盾的开篇提出设问，然后推出答案：诗人的心早已远离喧嚣的尘世，所以，人虽身在人世间，也能像在偏僻之处一样，不受世俗的干扰。归隐重在心志，不在行迹。表现了作者不慕世俗，超然于世，高洁自守的情操。 2，“采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作者的心情。 六句貌似平淡，却创造出清新淡泊，耐人寻味的意境。前两句，写出了田园生活无比闲适，惬意的心情；中两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景像，后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，含有深厚的哲理，表现出诗人真正领悟到了人生的真谛，达到了大彻大悟的境界。 3，说理，抒情，写景交融一体。 本诗最大的特点，就是将情，景，理融为一体。如，前四句主要是说理，但是，作者把抒情与写景融入其中。“结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是写情，写自己的心理感受，在写景，写情的过程中，阐发了“心远地自偏”的哲理。 4，“悠然见南山”的“见”字妙用。 “见”为无意之见，境与意会融为一体，传神地表达了作者悠然自得的神情；如改为“望”，则为有意之望，破坏了整首诗悠然的情趣。 《重点段落分析》 全诗。
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