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艾里克森二、其他人的核心观点。(皮亚杰是重点)

1、华生(J. B. Watson)的发展心理学理论

1. 否认遗传的作用，强调环境和教育的作用

2. 在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射

2、斯金纳(B. B. Skinner)的发展心理学理论

行为的强化控制原理：强调塑造、强化与消退、及时强化

3、班杜拉(Albert Bandura)的社会学习理论

自我增强，主动学习观察与模仿

4、维果斯基的心理发展观

文化—历史发展理论

1.强调工具和社会环境的作用，明确提出教育在儿童心理发展中的主导作用。

2. 最近发展区思想：

3.. 提出内化学说

5、皮亚杰的认知发展理论

(一)发展的实质与原因

心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应，主体对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。适应的本质是机体与环境的平衡。

适应通过两种形式实现：一是同化，另一是顺应。

(二)儿童心理发展的结构

认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、平衡。

图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移和概括。图式最先来源于先天遗传。

同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

顺应：促进创立新图式或调整原有图式。

平衡：同化作用和顺应作用两种机能的平衡。

(三)影响儿童心理发展的基本因素

* 成熟

* 物理环境

* 社会环境

* 平衡

(四) 儿童心理或思维发展的四个阶段

* 感知运动阶段(0~2岁)

* 前运算阶段(2~7岁)

* 具体运算阶段(7~12岁)

* 形式运算阶段(12~15岁)

四个阶段

* 感知运动阶段(0-2岁)这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，直辖市直辖市并适应外界环境，其智力处于感知运动水平;

* 前运算思维阶段(2-7岁)从这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平;

* 具体运算阶段(7-12岁)这个时期儿童的认知能力摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维阶段;

* 形式运算阶段(12-15岁)这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭代理演绎推理、归纳推理解决抽象问题。其智力。活动达到抽象思维阶段。

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（责任编辑：中大编辑）

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